耿 玉， 张东平， 时焕岗

（南京工程学院a.能源与动力工程学院；b.环境工程学院，南京211167）

0 引 言

实践教学是理论学习过渡到实践应用的桥梁，是培养学生工程创新能力的切入点［1-3］。实践教学体系作为人才培养的重要保障环节，是实践教学顺利开展的基础和保证［4-5］。文献［6-9］中以专业的培养目标和毕业要求为出发点，构建了实践教学体系的目标体系以及“分阶段、多层次、广关联、全方位”的实践教学内容体系；文献［10-12］中通过分析应用型本科院校实践教学运行管理存在问题，构建了实践教学“三维金字塔”型管理体系；文献［13-14］中针对当前工程测量学实践教学当中存在的突出问题，提出了以翻转课堂＋多维度考核体系并重的实践教学模式；文献［15-16］中以高校工科专业实践教学“回归工程”、强化工科学生工程素质培养为目标，将工科专业的实践教学和学校办学特色相结合，对实践教学的形式和内容进行改革探索。

我校作为一所具有深厚工科底蕴、鲜明应用特色的省属普通本科高校，多年来一直秉持“学以致用”的校训，在学科规划、专业调整、课程设置、教学安排等方面向“应用性”倾斜，以培养具有较强实践能力和创新性意识的高素质应用型人才为目标。本文以环境工程专业为例，基于学校办学定位和自身专业特色，对实践教学体系、培养层次及优化措施等展开多维度分析，并结合实例对实践教学改革措施进行详细阐述，通过搭建“理论深度与实践能力”相结合的实践教学体系，从而为环境工程专业的人才培养提供有力支撑。……