郭名静， 熊 鑫， 曾立庆

（1.东华理工大学理学院，南昌330013；2.海军工程大学教研保障中心，武汉430033）

0 引 言

众所周知，实践教学在本科专业人才培养中的地位是不可替代的。实践，是对教学内容“内化”程度的促进和检验，与课堂理论知识讲授环节相辅相成，缺一不可。在“以学生为中心”教育思想驱使下，实践教学的地位应该逐渐高于理论讲授。然而，在传统教学体系中将实践教学与理论教学分开的课程安排形式却普遍存在，这种现象本身就有违“以学生为中心”，无法适应当前知识爆炸现实情况下学生对知识获取需求，无法支持“互联网＋教育”背景下人才培养方式的改革。因此，对于国内大多数理工类本科专业而言，迫切需要打破传统人才培养方式中以理论单边讲授为主体，以实习实验为辅的教学模式，构建符合专业特色的实践与理论相融合的新型人才培养模式，并对相应的教学评价指标和质量保障措施进行深度改革。

1 人才培养模式的内涵

1.1 人才培养模式的概念

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。人才培养模式的提出最早是在1983年［1］，虽然后继有不少的论文开始讨论各专业的人才培养模式改革问题，但是直到1993年才第一次对人才培养模式概念界定为一种为实现教育目标而构思的教学样式［2］。……