谈永康

【摘要】随着统编语文教材的全面实施，整本书阅读在中小学掀起了阶段性高潮。据区域调查问卷显示，整本书阅读已成为学生课外生活的重要内容。学校、教师虽重视整本书阅读，但存在经验不足等问题。因此，当下推进小学整本书阅读教学，需要对整本书阅读的意义进行再认识。同时需要丰富图书资源，着眼学段统筹安排，持续推进整本书阅读;创新课堂模式，着眼可操作、可迁移，整体优化整本书阅读;推动表达交流，着眼学生阅读需要，分享整本书阅读成果。

【关键词】整本书阅读，小学，阅读教学，现状分析，再思考

读整本书，是中国传统语文教育的一贯做法。张志公在《传统语文教育初探》一书中指出，传统语文教学在儿童基本过“识字关”后就要进行读写训练，这时老师主要就是指导读书，“教学生读《四书》《五经》;配合读经，教学生阅读简短的散文故事和浅易的诗歌，教学生学对对子，有的还教给学生一点极浅近的文字、音韵的知识”。朱作仁主编的《小学语文教学法原理》也是把“博览”作为传统小学语文教学行之有效的经验之一。梁启超、叶圣陶等现代语文名家接续了这一传统。梁启超在《治国学杂话》中说：“应当在学生时代就养成好读书的习惯，这样才能尝到读书的乐趣，如果在学校中不读课外书，以养成自己自动的读书习惯，这个人简直是在剥夺自己终身的幸福。”20世纪40年代，叶圣陶、朱自清两位先生就在倡导“整本书阅读”，他们共同编写了《精读指导举隅》《略读指导举隅》。……