姜凌佳

【摘要】统编教材十分重视对青少年的革命文化熏陶，在内容选择上作了精心的编排。由于此类课文创作年代久远，学生在认知与情感上存有疏离，因此，教师须打破传统教学的藩篱，立足学生，以问题驱动深度学习，引导学生在“认知空白处”“情节冲突处”“文本留白处”“价值认同处”提出困惑，从而促进生本之间的积极对话。在有效落实语文要素的同时，将“红色基因”无痕地浸润于学生的生命成长之中。

【关键词】革命传统，问题驱动，语文要素

统編教材将落实社会主义核心价值观、进行革命文化的熏陶作为教材编写的重要指导思想。教材不仅在革命传统类课文的编排上增加了数量，还呈现出“主题内容有体系”“语文要素有梯度”“文体类别有考量”三大显著特点，足见其价值。

面对教材的革新，很多一线教师“望而却步”，仍以传统的模式开展教学，这在一定程度上影响了学生的学习热情，也阻碍了革命传统的有机渗透，有悖于编者意图。笔者认为，教师在开展革命传统类课文的教学时，应把握学情起点，全方位关注学生的困惑，在“以问引学”的情境中推进言语实践，培养学生的家国情怀，实现文道统一。

一、审视当下，叩问革命传统类课文的教学现状

革命传统类课文具有较强的思想教育性，是根植“红色基因”的重要载体。然而，纵观当下课堂，很多教师将其中的人文内涵束之高阁，或是教学机械，暴露出诸多弊端。

症结一：目标设定缺乏融整性，导致文道相背