庄益君

(江苏省江阴市礼延实验学校,江苏 无锡 214431)

初中物理综合实践活动是苏科版教材的特色之一，学生在综合实践活动的过程中运用物理知识,通过自主探究、制作、调查等方式丰富直接经验，提升核心素养，呈现出实践性、自主性、创造性等特性。习近平总书记在全国教育大会上强调：“坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”这就要求基础教育不仅要加强美育课程，还要在各类课程中有机渗透美育教育。本文以“声现象”的综合实践活动为例，将美育与综合实践活动进行有机整合，培养学生的审美能力,促进学生创造性思维能力的发展,实现“以美启真”的教育功能。

1 发现美：为美育架构活动主题

美育旨在培养学生的审美能力，在综合实践活动中创设发现美的情境和主题至关重要。“声现象”是初中物理的第一章，通过本章的学习，学生要达成以下目标：(1) 物理观念:认识声音产生和传播的条件，了解乐音的特性，了解乐音和噪声的区别,知道人耳的听觉范围；(2) 科学探究:会探究声音的产生、传播条件，探究响度、音调、音色的影响因素；(3) 科学态度与责任:能够利用影响声音特性的因素,自制美妙的乐器。“声现象”与音乐密切相关，用音乐作为情境和主题，可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。

要让音乐与学生的实践活动密切联系起来，就不仅要让学生听音乐，更重要的是做音乐，做自己喜欢的音乐。为此，我们设置“奇思妙想的音乐会”作为综合实践活动的主题，“音乐会”是学生自己设计并呈现的乐器组合，是学生音乐审美的具体体现，实体了跨学科的渗透，发现艺术之美；……