贾 丽

(南京师范大学附属中学仙林学校初中部，江苏 南京 210046)

笔者在物理教学中发现，由于受应试教育等因素影响,学生在头脑中存在着多种思维定势。尤其是在做物理实验时，往往受类似实验现象的影响，思维受到了限制，难以将新的情景与所学知识建立联系，难以将学科知识进行科学分析和灵活应对，因此培养学生的科学思维能力显得尤为重要。笔者以2020年南京市中考电学实验题为例，分析其命题思路，提出帮助学生打破思维定势的教学建议。

1 试题呈现

有两个阻值未知的定值电阻R1、R2(R1约6Ω，R2约500Ω)和一个电水壶。要求测出未知电阻的阻值和电水壶的额定功率。

(1) 图1甲是测量R1阻值的部分实物图，电源为两节干电池。

① 用一根导线将电路连接完整(连线不得交叉)。

② 闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应滑到________(选填“A”或“B”)端。

③ 闭合开关，移动滑片P，发现电压表有示数、电流表无示数，故障可能是导线________(选填“a”“b”或“c”)内部断路。

④ 排除故障后，闭合开关，移动滑片P，当电压表示数为1.2V时，电流表示数如图1乙所示，则R1=________Ω。

图1

(3) 小华利用家里的电子式电能表和秒表估测电水壶的额定功率。她只让电水壶正常工作，记下电能表的指示灯闪烁n1次所用时间为t1。由于电能表常数被遮挡，她借助额定功率为P0的电热水器，只让电热水器正常工作，记下指示灯闪烁n2次所用时间为t2。则电水壶的额定功率为________。

2 试题赏析

本题任务明确，要求测量两个未知电阻的阻值和一个电水壶的功率，涉及电路连接、故障分析、电路设计、伏安法测电阻、应用电能表测电功率等知识点。……