濮金山 李 超

(1. 安徽省芜湖市湾沚区教师发展中心，安徽 芜湖 241100；2. 安徽省芜湖市南湖学校，安徽 芜湖 241100)

科普展品制作是初中物理实践活动的重要内容，可采用项目式学习的方式，教师创设真实的、富有挑战性的项目情境，以团队为基本组织形式，学生围绕项目主题开展实践研究，有效利用各种资源完成任务，最终完成作品，并对其进行多元评价，本文以“浮力”科普展品制作活动为例予以说明。

1 项目学习简介

项目学习是以学生为中心、基于项目的学习方式，在教育领域越来越受到关注，项目学习有多样的模式，具有以下特点：

(1) 从具有挑战性的问题开始。在真实的项目背景下进行学习，学生的主动性会被问题解决的需求所激发。

(2) 让学生成为实践者。每个学生的学习内容和过程都有所不同，他们要利用各种资源去开展实践研究、解决问题。

(3) 教师是学生学习的促进者。在项目学习中不是教师给每个学生教同样的内容，而是要根据他们的个性化需求教授不同的内容，教学通常以现场授课、小组授课等形式进行。

(4) 学生主导整个项目学习的过程。在整个学习过程中，以学生为主体，用更开放、富有创造性的学习方式替代传统的学习方式，学生要自主解决有挑战性的问题，通过反复调整活动方案，逐步解决问题。

项目学习不仅提高了学生学习的参与度，还帮助他们深化了对知识的理解，让学习变成有趣的旅程，这对每个学生来说，都是非常有意义的。……