郭 雨，陈君华，宋常春，丁志杰，郭 腾，周永生，闫浩然，王彦平，张少卿，牛斐洱

（1.安徽科技学院化学与材料工程学院，安徽蚌埠233100；2.安徽德力日用玻璃股份有限公司博士后工作站，安徽凤阳233121）

“新工科”和“课程思政”是新时代赋予高等教育的两个时代命题。2017年，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并于2020年5月决定在高等学校培育建设一批未来技术学院，推动高校加快体制机制创新，做好未来科技创新领军人才的前瞻性和战略性培养，抢占未来科技发展先机。相较于“新工科”建设，课程思政则肇始于2004年，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，开启了学校思想政治教育（德育）课程改革的探索之路。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出，全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。可以看出，“新工科”和“课程思政”已经并行进入了新时代高等教育发展的快车道，建设发展趋向同步，建设节点交汇。这不仅为新时代高等教育提供了发展契机，也启发了高校教师对于未来高等教育发展的思考和探索。……