王方阔，项吉，程华，董华泽，谢冬

（合肥师范学院化学与化学工程学院，安徽 合肥230601）

在新工科背景下，化工专业人才培养方案中更加注重提高实践学分占总学分的比重。实践教学通常包括通识选修实践、专业综合实践及素质拓展实践三部分，其中专业综合实践教学体系通常为模块化、系统化、递进式设置（如图1）。在实践教学过程中，专业基础实验、专业综合实验实训、化工课程设计及专业方向实践等可由校内专业教师或具有企业工作（研修）经验的“双能型”教师完成；但是，化工认知实习、化工生产实习及部分选择企业课题的毕业论文（设计）适合于在化工类研发生产综合型企业由企业专家工程师和校内“双能型”教师共同完成。因此，建立并完善相对稳定的校外实践基地很有必要，同时，校外实践基地除了供学生实习实训外，还组织校内教师和企业研发工程师联合为企业开展工艺技术改进、新产品研发等产教研融合活动，这样更有助于校外实践基地的长期稳定运行。通过校企合作共建实践基地，可以有效填补学校实践设备不足这一短板，学生能够在生产实习中全面深入了解企业生产流程及运营管理，能够培养其创新实践能力和就业竞争能力，还可以充分培养提升学生的创新实践能力和就业择业竞争力，促使他们在就业择业中能够突显自己的企业工作经验优势，或者在继续读研深造时，系统的综合实习实训基础更有助于其在今后的科研工作中发挥自己的创新能力。……