刘群 王莉静

摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法对广州市华阳教育集团体育学科教学大赛5节体能练习课的效果进行探讨，阐述情境教学模式下体能练习课的操作程序及完善路径，为小学体能练习课运用情境教学提供一定的参考。

关键词：

情境教学模式;小学;体能;程序;路径

中图分类号：G807.2

文献标识码：A

DOI：

10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.010

体能是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力[1]。小学是人生的基础阶段，无论是身体还是知识方面，都需要打下坚实的基础。小学阶段，特别是10岁以前，科学、合理地进行体能练习有助于提高学生身体各方面能力。广州市学校体育工作要求提出：“小学阶段的学校，每班每周应安排1节体能练习课”[2]。文章对广州市华阳教育集团体育学科教学大赛5节体能练习课（水平二）的效果进行探讨，阐述了情境教学模式下体能练习课的操作程序及完善路径。

1 小学体能练习课的必要性

1.1 落实国家有关政策的需要2021年教育部学生体质健康抽测复核组发布2016-2020全国学生体质健康报告，报告指出2020年全国中小学生视力不良检出率高达67.4%，五年间全国学生超重和肥胖比例逐年上升。改革开放40年来，学生体质健康问题持续得到国家领导人的重视，国家相继出台了多项政策。2020年8月教育部、国家体育总局印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，同年10月中共中央办公厅、国务院发布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，文件明确指出，“改进中考体育测试内容、方式和计分方法，科学确定逐步提高分值”。……