吴秋明

【摘 要】教材是教师教学的主要参考与依据，同时也是学生学习的主要载体。它的编写是一项系统性的大工程，不可能每年都进行重新修订，所以会出现一些内容老旧过时的情况，同时也因为编者的专业属性，在某些素材的呈现上也会出现与现实有出入的情况。教师在实际教学中，要进行适当修改，体现教学内容的時代性、科学性、现实性和规律性，凸显它的内在价值。

【关键词】数学教材 合理修改 教与学

小学数学教材的主要内容大体由例题和练习两部分组成，教材中的例题和练习构建起了完整而又严密的知识体系，呈现了知识的内涵与外延，勾连起了各部分知识的内在联系，它既是教师教学的主要参考与依据，同时也是学生数学学习的主要载体。

由于教材的编写是一项系统性的大工程，不可能每年都进行重新修订，所以会出现一些内容老旧过时的情况，同时也因为编者的专业属性，在某些素材的呈现上也会出现与现实不符的情况，这就要求我们一线教师认真研读，适当修改，凸显它的内在价值。

一、适切改，体现教学内容的时代性

教材中的例题都是专家根据教学需要精选的，有的呈现了知识的本质，有的引领着教学的方向，有的便于学生展开学习，这些内容的呈现很多时候融入了生活情境。

图1是苏教版数学五年级上册第55页“小数乘整数”一课中的例题，从图中可以看到夏天的西瓜卖0.8元/千克，冬天的西瓜卖2.35元/千克，这样的价格在现如今是不可想象的，不光教师们知道，经常和父母逛超市、水果店的学生同样知道。……