郭庆民

摘 要：建设一流学科、培养一流人才，都离不開一流的教学质量。本文探讨人文学科的教学环节，主张根据人文学科特点设计教学环节。作者指出，人文学科的教学不能片面地理解“以学生为中心”，尤其是在专业课和专业基础课的教学中，教学环节的设计应该贯彻以教师为主导、以学生为主体、以传授知识和开阔学生视野为目的的教学理念。三者的结合才能真正体现人文学科的精神，打造出高质量的人文学科一流课程。

关键词：人文学科;教学环节;教师为主导;学生为主体

“双一流”建设的目标在于实现内涵式发展，给各个领域的发展输送高质量人才。从宏观上讲，要培养高质量人才，需要在教学思想、课程体系、教学方法、教学管理机制上实现创新，使各个层面的设计真正体现以教师为主导、以学生为主体、以传授知识和开阔学生视野为目的[1]。但是，从微观上来看，无论我们提出什么样的目标，建设“一流大学必须以一流的教学作为基础”[2]。而实现高质量的一流教学，有效把握课程教学环节是关键，这在人文学科教学中尤其如此。

本文结合人文学科的基本特点，探讨如何设计以教师为主导、以学生为主体、使传授知识和开阔学生视野相结合的教学环节，以便把提高教学质量落到实处。

一、人文学科教学的基本特点

根据《不列颠百科全书》对humanities的定义，人文学科“涉及人类及其文化，其研究中使用的分析和评判方法来自对人类价值观的鉴赏，对人类精神独特的表达能力的评鉴”[3]。……