陈婷

【摘 要】统编版语文教材注重落实中华优秀传统文化教育，教材所选古诗文数量有所增加，古诗文的教学是提高学生语文素养、培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要纽带。在核心素养的背景下，教师要善于发掘古诗词中的情感内容，发挥古诗词的美育功能，激发学生学习古诗词的兴趣。

【关键词】古诗词教学 方法 探索

本次统编版语文教材最引人关注的变化之一是古诗词篇目的大幅增加。小学一年级课本首次加入了古诗，整个小学六个年级12册共有古诗词132篇，平均每个年级22篇，约占课文总数的30%。过去，我们往往忽视了古诗词教学，教学模式单一，仅是通读几遍，翻译一遍，学生背诵出来就结束，并没有深入分析古诗词中蕴含的文化素养，探究古诗词教学对提高学生审美能力、思维能力等有重要的现实意义。

一、博观而约取，“两手抓”理解古诗词教学

1.让“核心素养”渗入古诗词教学

当下我们语文课堂教学的主要问题仍旧是对“核心素养”的理解。2014年3月，“立德树人”以及“核心素养”的提出，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重学生的自我发展、合作参与、实践创新。核心素养不是单一的，但从学科的角度来看，学科素养的主干部分应该就是核心素养。从教学的角度看，把握教学内容的线索和层次、有效控制教学内容容量、抓住教学内容中的关键等成为“核心素养”对我们教师提出的要求。

核心素养主要包括三个层次，一是学……