钱福良

【摘 要】本文以译林版三年级上册第四单元Checkout time板块教学为例，从教材整合和教学过程推进两个方面入手，阐述了小学英语Checkout time板块教学的操作性策略：整合材料内容，创设文本语境;优化教学过程，激发学生学习兴趣;活用语言知识，适时激励评价，以此调动学生学习英语的积极性和主动性。

【关键词】Checkout time教学 创设语境 激励评价

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”笔者执教了译林版三年级上册Unit 4 My family Checkout time（綜合板块）的内容，本节课的教学内容是通过听力录音，让学生给图片排序。目标词汇是六个家庭成员的称呼及句型This is…教材内容提供的语言输入量为24个单词。以下是笔者以此课为例，对相关教学策略进行阐述。

一、整合教材内容，创设文本语境

无论多好的教材，都不可能完全适合每一个班级、学生或教师，创造性地使用教材是教师的一项基本功。教师如果按照教材逐页逐页地教，显然已经不适应当下的教学需要，教师应站在课程的角度去审视教材，基于学情对教学内容进行删减、调整或者增加。

在仔细阅读了教材后，笔者将教学内容进行了整合，创编了新的教学文本：

Look at my family photo.

This is my father.

This is my mother.

They are like teachers to me.

This is my sister.

This is my brother.

They are like friends to me.

This is my grandfather.

This is my grandmother.

They are like cooks to me.

I love my family.

整合后的文本以学生已有的语言积累和生活体验为出发点，自然地融入情境内容，帮助学生在知识和情感方面有所收获，词汇由原来的24个增加到51个，加大了学生的语量输入。……