江慧慧

【设计理念】

学生的学习和生活都离不开大脑。四年级学生学业压力日益增大，如果不注重用脑卫生，就容易用脑过度，导致学习状态不佳，学习效果事倍功半。课前，学生已经学会了“左右脑交替”“用好学习高效期”两种科学用脑的方法，本课借助相关教学软件创设“健脑手环”的情境，让学生在合作探究中讨论科学用脑的其他方法，学会更合理地安排学习和生活。

【教学过程】

一、暖暖身：大脑功能区我知道

教师:同学们，我们来玩一个游戏。当你听到“thinking”时，单手扶前额；当你听到“running”时，单手摸头顶；当你听到“movie”时，双手交叉枕在后脑勺。

教师播放音频。音频内容：柯南在破案，使劲“thinking”，追赶犯人，用力“running”，破案累了，看会儿“movie”。

学生活动。

教师：刚刚玩的游戏动作和大脑功能区有关联，大脑最前部是额叶，主要负责思维性的功能；大脑的顶部是顶叶，主要负责体觉感受；而后脑勺中的枕叶和颞叶主要负责视觉听觉性的功能。猜猜看，大脑更喜欢做游戏，还是老师刚刚说的那段话？

学生：游戏。

教师：是啊，因为心情愉悦的时候大脑更活跃。让我们一起回顾一下课堂约定——“谁说话，看着谁”，调动你的枕叶区、颞叶区，做最好的倾听者；调动额叶区，勤思考，乐发言。

设计意图：暖身游戏与大脑功能区相结合，让学生在愉悦的课堂氛围中开启健脑之旅。

二、创情境：健脑手环“慧”体验

教师：通过课前的学习，我们知道柯南已经给过用脑过度的小文一些建议。现在他很想将科学用脑的方法普及出去。……