李 博

（陕西省西安市铁一中学 陕西西安 710054）

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）将“核心素养为宗旨”作为高中生物学课程的基本理念。从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四个维度发展学生的核心素养是学科育人价值的重要体现。“社会责任”是参与个人或社会事务时，基于生物学的认知而作出理性的分析和判断并解决生产生活问题的担当和能力，亦是生物学科育人的终极目标。“社会责任”素养主要涵盖了“关爱生态，保护环境”“尊重生命，崇尚健康”“文化自信，乐于奋斗”“关注现实，勇于实践”4种责任。高考命题中引导学生“社会责任”素养发展的内容体系，在体现了新时代高考人才选拔功能的同时，也以更积极的姿态、更灵活的策略展现育人功能。下面结合近三年高考生物全国卷试题，举例探讨“社会责任”素养视域下高考试题的育人功能。

1 “关爱生态，保护环境”的社会责任

十九大提出了“树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国”的重要思想。生态学研究中涉及的害虫防治、生物资源合理利用、环境保护等问题更是与人类可持续发展息息相关。高考生物试题基于真实情境下的生态学问题，引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的生态理念，强化学生“尊重规律，关爱生态、保护环境”的社会责任。

【例1】（2019·全国Ⅰ·31）某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟（C）可以捕食这两种害虫；……