吴金羽

摘要：随着“学、练、评”三个一的体育课堂教学理念不断深入，如何从大单元结构化角度改变体育课堂教学成为新的思考，本文通过结构化教学角度剖析“三个一”教学理念分析认为，从教结构、学结构、用结构三层级设计大单元，并在每个层级体现“技术、体能、运用”三个维度的单元设计，把握教学目标，突出重点难点，引领课堂。

关键词：结构化教学 学练“三个一” 大单元

单元教学计划在水平教学计划与课时教学计划之间起着承上启下的作用，它是水平教学计划的分解和细化，是制订课时计划的主要依据。^[]

一、“三个一”维度下的单元设计

随着体育课堂教学的发展，学习成体系，学习层次性、学练结合等内容被强调，体育课堂教学单元设计凸显出尤其重要。而大单元计划设计角度更高，涉及的更广泛，设计思路要求更清晰。

通过实践与查阅资料归纳总结，以往我们一般教学过程中设计单元计划会采用以下两种手段。第一种运用一般的抽象词来确定每一节课的教学内容。如初步学会、基本学会、熟练掌握某某技术动作等。第二种是以项目的技术环节进行课时划分，如跳远项目，由助跑、起跳、腾空、落地四个技术环节组成，按照技术特点进行单元计划分，每节课都能突出教学的重点，明确教学内容，实施教学。

但由于分解形式的单元计划设计过于笼统、没有明确教学的重点指向哪个技术环节。会出现一节课有可能涉及多项重点，甚至一个单元的内容，而且练习方法和手段很多，出现上课时间不够的现象。……