孙静妮

科学课注重“有意思”的动手动脑，更强调“有意义”的科学理解。理解力是学生最基本的学习能力，目的是弄清楚事实的意义以及将知识迁移到其他问题、任务和领域中，是一种“能促进迁移的理解”。什么是打开学生的理解之门的“钥匙”呢？苏格拉底说：“理想的教学方法，不是把现成的表面的知识传授给学生，而是通过正规的提问，激发对方的思考，在对方的积极思考中，那些潜藏于内心的真理逐渐被发现。”如果说理解是教学之“旨”，那么，问就是教学之“术”，“为理解而问”则是教学之“道”。那怎样才能更好地“为理解而问”呢？

一、多一些有学科价值的问题

科学课应该更多关注和学生个人、社会以及环境的健康和协调发展有关的问题，比如，人类应该怎样与自然相处，类似的问题会贯穿人的一生并自然而然地出现。我们需要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知，为未知而教，为未来而学。引导学生关注怎样避免浪费能源，如何防止污染和避免因不良的饮食习惯、缺少运动和滥用药物而造成的后果，有助于他们参与有依据的决策和采取适当的行为，对社会发展都是有利的。面对复杂而多变的世界，我们要培养学生的好奇心、启发他们的智慧、增进他们的自主性和责任感，引导他们积极地、广泛地、有远见地追寻一种有意义的学习、有生活价值的学习。

二、多一些指向大概念的问题

大概念是有组织、有结构的知识和模型，是人们认识事物和建构知识的认知框架，有助于促进学生的持久记忆、深度理解和广泛迁移。……