顾佳惠

小学科学是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生获取科学知识，还是培养学生科学精神，都需要有效实验的支撑，这就要求教师要能开展高质量的实验教学。本文主要论述了小学科学教师要善于借助STEM教育理念，在其他学科核心素质的帮助下不断提高实验质量，培养小学生科学学科核心素养。

随着素质教育的不断深入，小学科学教师要能不断根据学科特点开展有效的实验教学，以此来提高科学学科教学质量。但是很多教师在开展实验教学的时候，立足不高、过程呆板、目标单一。在教育新时期，小学科学教师要革新教学理念，尤其是要能充分利用STEM教育理念，实现在技术、工程、数学等学科核心特点的助力下不断提高实验教学效果。

一、借助STEM教育理念，开展生活化实验教学

正如前文所述，很多小学科学教师开展的实验教学流于形式，学生对实验既缺乏认知，也缺乏感情，导致实验教学难以唤起学生对科学内涵的认知、对科学价值的理解。根据STEM教育理念，小学科学教学如果能有效融入“技术”学科教学要求，强调实验在学生日常生活中的运用，将实验教学的过程和学生的生活实际紧密结合起来，那么学生就能认识到科学对于生活的价值。这样的实验教学才能起到科学知识的验证作用，才能起到“生活即教育”的提升作用。

例如，我在讲解“把种子散播到远处”这一节内容的时候，在实验之前，我会为学生设计一个生活化的问题，在生活中经常会见到一片没有任何杂草的土地，但是没过几年，为什么就会长满千奇百怪的小花小草。……