党乐

在传统的教育思维模式下，小学科学的教学课程更多的是以教师准备材料、学生动手实验，再进行实验归纳为主要的教学流程。这虽然在很大程度上提高了学生对于知识的探究和实践能力，但是学生在实验过程中所得出的结论受各方面因素的影响，会限制学生创新思维的发展，不利于培养学生的应用能力。在STEM的教育教学理念下，教师可以带给学生更加真实的教学课程，以培养学生的综合能力，这是新课程改革的教育目标，也是教育的基本原则，使小学科学教学走出应试教学的困境，成为培养学生实践能力的重要途径。基于此，本文探究了在STEM教育理念下实现农村小学科学实践活动的方法，并提出了几点解决建议，供同行参考。

一、STEM教育理念与科学学科的共性

STEM教育理念更强调学生在教学过程中的重要性，明确了以学生为主体的教学原则;更提倡为学生创造足够的空间和条件以引导学生自主探究科学知识，完成相应的学习任务，提升自主学习能力。而科学作为小学课程体系中的重要实践类课程的组成部分，更强调对学生思考能力、探究精神、创新思维、科学态度的培养，旨在促进学生综合能力的提高，并在推动学生健康成长、适应社会发展方面扮演着十分重要的角色。由此可见，小学科学与STEM的教育教学目标是相通的，并且在特点上二者也有着相似之处，都在于鼓励学生亲自尝试、动手操作，强调对学生实践探究能力的培育，在这一点上二者也是不谋而合、相互促进、相辅相成的。……