刘玉来

STEM的教育理念源于20世纪80年代的美国，它更强调学科的融合性。随着STEM教育教学实践活动的展开，在小学教学过程中也取得了较为显著的教学成果。从本质上来看，STEM教育理念使小学科学教学跨越了学科的限制，实现了更为真实的理论教学，以解决生活实际问题为教学驱动，使学生综合运用多个学科的技能和知识来解决问题，培养了学生的创新与实践能力，使学生更自主地去发现学科知识。随着STEM教育教学效果的凸显，一些先进国家陆续开展了STEM教育教学的应用及改革。STEM教育理念与我国新课程改革的教育理念是相通的，有助于培养更多复合型、创新型人才。本文探讨了基于STEM教育理念的小学科学教学项目式活动设计策略，以期更好地培养学生的创新精神和科学素养，实现学生能力的增长。

一、小学科学课项目式活动设计原则

在课程设计过程中，教师可以通过项目活动使学生更加全面地适应课堂教学，促进教学计划的实施，并使学生在项目活动过程中锻炼自身能力、获取知识、培养技能、实现学生有效的知识迁移，使学生可以更加全面地发展。而且，教师在教学过程中实施课程设计的主要目的是更好地规划对学生的教学，这直接决定着整堂课程的教学效果。因此，在STEM教育理念下，只有充分地考虑到学生的学习诉求，并且在更为先进的教育教学理念的指导下，为学生开发设计相应的项目实践活动，才能使课堂更富有生命力和活力，进而取得更好的教育教学效果。……