朱露

在传统小学科学教学中，教师为了完成教学任务，往往按照课本为学生讲解科学知识，但科学知识基本较为抽象，学生只能够通过教师所讲解的简单案例来加强理解，这样的教学模式不仅使学生的学习过程过于被动，还不利于学生对知识的理解深度。因此，自制教具教学模式应运而生，有效地改善与创新了传统教学模式。本人将结合实际教学经验，探讨自制教具在小学科学教学中的应用方法，提出教学改革方案，希望利用自制教具，让小学科学教学变得更加自然顺畅。

一、利用自制教具，补充教学器材不足

小学科学中包含大量的科学实验，通过实验来探究日常生活中的科学理论，从而增强学生的科学素养，但是当前大部分小学不具备完善的科学实验室，教学器材也极为有限，能够利用于科学教育的教学器具并不多，从而导致部分教学内容只能通过教师的语言描述以及图片等方式来进行教学。这是传统教学模式中的无奈之举，由于教学内容过于抽象，学生理解起来较为困难，不利于学生的全面发展。而实际上，科学教学内容与学生的实际生活息息相关，教师可以将学生生活中的物品通过简单的改造从而让学生自主制作教具来完成科学实验。教师只要深入挖掘教学内容与学生实际生活的内在关系，就可以长期使用自制教具来完成教学活动，在丰富教学内容的同时，让学生的学习变得更加丰满。

例如，在摆动的教学中，其主要教学目标是为了让学生了解摆动的快慢与绳子的长短有关。……