傅美林

在小学科学的教学中，教师应注重培养小学生的观察能力，不仅仅要让学生学会如何观察实验过程，也应引导学生耐心观察并研究实验结果，让学生在完成实验之后学会合理利用实验成果，达到科学学习的目的。本文基于小学生在小学科学学习中的要求，探究培养小学生对科学实验记录以及成果的有效观察和应用能力。

小学生的年龄大多偏低，这个年龄阶段的学生向来都是活泼好动，并且对周围事物充满着好奇心、求知欲。但在小学科学学习的过程中，除了有趣的实验，更多的是对科学知识理论的学习和探究，观察实验结果的过程是需要耐力的，而这样的学习能力的要求对于小学生来说较为困难。因此，教师应创新观察实验记录的方法，让这个过程变得既有趣又高效，帮助学生完成预期的科学学习目标。

一、帮助学生树立主动观察的意识

科学实验观察的过程需要学生具备一定的主动学习意识，应学会主动观察实验结果，才能对这些实验记录和结果加以有效利用。要想让学生在科学学习的过程中学有所得，教师首先应从学生的观察能力入手，让学生改变以往被动的学习角色，树立起主动观察的意识，帮助学生打好科学学习的基础，迈出第一步。

例如在小学四年级下册的科学教材中，学生会接触到“新的生命”这一章的学习内容，第一节的内容就是“油菜花开了”，教师在进行这一章知识的教学中，如果只借助教材来开展教学是远远不够的。……