石磊

小学科学是一门以实验为基础的学科。教师要以实验教学为依托，增强小学科学教学的实效性。在教学时，教师可以通过创设学习情境、运用适宜方式、基于设计编排等方式，逐步增强小学科学实验教学的有效性，进而发挥实验的真正效用，使学生得到全面发展。

小学科学实验能够为学生提供平台，让学生有机会亲自参与探索，这为学生的自主意识培养提供了途径，也为学生科学素养的形成提供了路径。但目前在小学科学实验的教学中仍存在课堂纪律不严、分组合作无效化、学生动手不动脑、探究层次浅显化等诸多不足，由此导致实验教学往往只停留于形式，而无法产生真正的实效。小学科学教师要想让学生通过科学实验获得成长，就必须提高小学科学实验的有效性。教学中，笔者从以下三个层次入手，以增加学生参与实验的次数、学习的深度，提升了课堂效益。

一、创设学习情境，激发学生探究兴趣

兴趣是学生探究真理的欲望。对于小学生而言，要想使其对科学产生探究欲望，教师就必须创设让学生感兴趣的情境，以此激发其探究的兴趣。教师在教学时要结合教学内容选择情景交融的方式，借助故事引入游戏教学、实物教学等多种方式，以激发学生对神奇的科学产生探究兴趣。

例如，教师在指导学生学习苏教版小学科学实验内容“物质在变化”时，首先可以借助学生经常接触到的物质，即常见的具有酸性和碱性物质，以此使学生对这些神奇的物质产生兴趣。……