孙金凤

科学教学离不开实验和教具，教具的性能直接影响到实验的效果。教师在教学中结合多年的教学经验，创新改进性能差的教具，能更好地激发学生的探究兴趣，使实验效果更加明显，巧妙突破教学重难点，让实验变得轻松有趣，极大地提高课堂效率。

探究活动是学生学习科学的重要方式，实验探究又是科学探究活动的重要组成部分。在实验探究中科学恰当地使用教具，是保证实验顺利进行的物质基础。教师在教学中针对发现的问题，精心设计改进教具，能更好地帮助学生理解抽象、难懂的科学知识，提高教学效率，让学生体验科学探究的乐趣。

一、单摆的教学应用背景

单摆是小学科学实验室的专用仪器，在青岛版小学科学《摆的秘密》一课中，学生需要认识单摆，了解单摆的基本结构，多次做控制变量的探究性实验，认识到同一个单摆，单位时间内摆动的次数是不变的。同时经过探究单摆摆动的规律，发现单摆摆动的快慢与摆幅的大小、摆锤的重量是没有关系的，单摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，单位时间内摆动的次数越多。

二、传统教学中单摆应用的不足

在研究《摆的秘密》一课时，传统教学中，一般用实验室现有的方座支架做支撑，用锁、螺丝帽等随意选择的重物做摆锤，来引导学生进行研究。（见图一）

学生运用这样的实验器材去探究单摆摆动的快慢与哪些因素有关、验证摆幅大小对单摆摆动快慢的影响时，不同的摆幅只能估摸操作，没有准确的数据，实验不够规范。……