秦慧丽

新的《小学科学课程标准》明确了小学科学是一门基础性、实践性、综合性课程，培养学生的科学素养是科学课程的宗旨。学生可以通过实验，学习简单测量工具的使用，明确一些量的测量和记录方法，同时激发爱科学的情感，有效训练其思维，提高学生的科学素养。

小学中高年级的学生有一定的动手操作能力，因此学校对科学实验尤其重视。本文以三至四年级新教材中的几个通用实验为例，探讨在具体的实验教学中应该注意哪些方面的问题。

一、明确实验的目的和意义

在实验操作之前，首先要明确这个实验的目的、意义，为什么要做这个实验，要让学生从中学到哪些知识，让其哪些方面的能力得到提高。有的老师只是机械地为了应付检查而让学生死记硬背，结果导致有的学生只会操作，不会贯通，这样就失去了实验的意义。曾经有学生能把实验很完整地做出来，但问他“你做这个实验想证明一个什么问题”时，学生却因为只是按照老师组织的答案要求背，所以根本就不知道其实这句话就是问实验结论是什么。

比如四年级新教材中第10课《灯泡亮了》的实验目的很清楚：如何让灯泡亮起来？围绕这个问题，学生会选择实验需要的器材，然后按照以下步骤进行小实验：

检查开关、电池夹等相关材料。

把电池放入电池盒，并把它与开关、小灯泡依次用导线连接起来。（并要注意：在连接电路时，开关要断开;不能用导线直接把电池的正负极连接起来。……