闵杰

在新课程改革和新课标出台的背景下，小学科学课受到广泛的关注。科学课的类型可以划分成许多种，将不同的理念跨学科整合于科学探究成为趋势。种植活动是小学科学课中常见的类型，本文主要探讨将PBL教学理念与种植活动课相结合的教学模式及实践启示。

一、PBL教学法

PBL教学法又称为问题导向式教学法或项目导向式教学法。在本文中指以问题或真实情境引发学生思考、激发学生学习兴趣，通过学生自主、合作和探究思考分析问题、解决问题，从而帮助学生理解和运用所学知识、提高分析和解决问题的能力。

二、运用PBL教学法的科学课种植活动

（一）种植活动模式

1.创设真实情境，提出种植问题

可通过真实的项目例如學校的种植园引出问题，提出让学生运用所学知识种植植物。

2.查找分析资料，实施种植方案

做好种植前的准备，通过查阅资料了解所种植植物的生长习性。分析整合所学知识，按照正确的方法实施种植方案。

3.观察记录成果，评价反思方案

引导学生做好观察记录表，定时观察植物的生长活动并记录。在种植的过程中根据植物的生长情况不断完善修改方案，维持植物良好的生命活动。

（二）种植活动研究意义

1.激发学生的好奇心和求知欲

新课标对小学科学的课程基本理念要求保护学生的好奇心和求知欲。PBL教学法以问题为中心，学生围绕项目学习会比教师要求学生种植植物并观察记录更加感兴趣，学生带着目的去思考和制作方案更加明确。……