陈炜熠

科学教师应该关注到信息技术呈现出的运用价值，将信息技术作为拓展教学空间与丰富教育资源的关键技术，并依托其开展创新性的知识讲解和学科能力的有效培养，在赋予课程教育活力基础上推动课堂教学的优化发展。基于课程教育特色和小学生呈现出的学习意识，本文认为，科学教师应该将信息技术作为优化课堂教学的技术支持，在丰富教育资源基础上强化班级学生的知识体验。这样，就能在信息技术支持下实施创新性的知识讲解，有利于提升学科能力的培养效果。

一、通过信息技术制作导学案推动课前预习

基于课程教育特色与提出的能力培养要求，科学教师应该思考通过哪些方式提升小学生对教材内容的体验程度，分析运用哪些辅助技术开展高质量的知识讲解与学科能力培养，提升学生对所学知识的体验程度。导学案能引导小学生对教材内容进行预习思考，在内容整合基础上构建较为完整的知识结构，符合提升课程教育创新性的发展需求。本文认为，科学教师应立足信息技术制作导学案，推动课前预习的开展，引导小学生对课程知识进行预习思考和充分的情感体验。

例如在进行“能源的利用与开发”课堂教学时，应改变陈旧的授课思维，通过运用信息技术，围绕重难点内容制作导学案，借助动态视频或图片的运用引导学生对教材内容进行梳理。重点通过导学案指导学生对能源概念、能源利用、能源开发与生态平衡等内容进行预习思考，提升班级学生对课程知识的探索与情感体验的综合能力。……