陈欣悦

在国家教育改革与信息技术高速发展的时代背景下，数字化技术在小学科学教学中的应用逐渐取得成效。本文将对数字化技术在小学科学教学中的应用形式与效果进行简要分析。

数字化教学是以数字化技术为工具的教学模式，通过现代数字化的高精度观察及工具测量的方式，在具有完善交流体系与丰富资源的学习环境中完成教学的一种方式，其优点是有助于转变传统教学模式，促进学生在信息化与数字化资源环境中自主学习、合作学习。小学科学课程包含众多物理、化学领域知识，对于理化素养与知识积累较少的小学生而言，难以快速掌握复杂的科学理论，因此在新时代课程改革背景下，将数字化技术应用在小学科学教学中，采用生动形象的教学工具展示科学道理，可以培养学生扎实的科学素养，激发学生学习兴趣。

一、应用形式分析

（一）巧用多媒体教学工具

现实增强、虚拟模拟是多媒体技术的主要功能。多媒体技术是早期数字化技术在科学教学中应用的体现，已经取得了显著的教学效果。例如，在关于 “果实形成”的科学教学课程中，学生难以主动发挥想象力总结植物开花、结果、生长的过程，使课程变得枯燥乏味。

这时，教师可以采用多媒体技术动态模拟果实形成的各阶段，配合生动的讲解，让学生通过观看视频思考果实形成的动力、条件所在。在展示教学细节的过程中，教师可在各阶段提出问题，给予学生充分的自主思考时间，营造轻松、愉快的课堂氛围，从而改善教学效果。……