来聪聪

合适的材料可以帮助学生更高效地完成学习活动。教科版小学科学三年级上册第三单元“我们周围的材料”第四课《它们吸水吗》一课中有“我们造一张纸”活动，课本中介绍的造纸方式采用的实验材料是玻璃杯、搅拌棒，首先将餐巾纸放入水杯浸泡，然后搅拌纸屑和水，调成浆状，最后把纸浆倒在棉布上，用纸巾吸水形成纸。这种方式造纸耗时很长，并且由于三年级的学生手部力量不足，搅拌不够充分，造出来的纸形状不规则且比较粗糙，不符合学生心目中一张纸的形象。由于本实验耗时较长，经常在学生课下时间完成，教师如果没有及时跟进监督，往往造纸活动不了了之，难以达到教学目标。

本课采用了再生纸实验箱，在短时间内制造出较为均匀的纸张，解决了传统课堂教学中再生纸活动的问题。

一、学习目标

通过实验，亲自动手感受制作再生纸的整个过程，加深对造纸技术的认识与理解。

通过尝试运用多种材料、多样方法制作出不同颜色、不同质地的纸;了解材料与制成品之间的关系，体会创新乐趣;同时认识到比起再生纸，用原材料造纸所需的材料、能源的消耗要多得多。

通过借助试验箱制作再生纸活动，感受科学技术对人类思想方式的影响，体会科技的魅力。

二、教学过程

课前，教师布置学生搜集有关造纸过程和造纸成本的资料。在课上，学生先小组交流各自搜集的资料。交流中，学生表达出对于纸张消耗资源之大的惊讶，并表示以后要节约用纸，回收废纸。……