幸伟赐

预习导学作为一种常规的教学手段，是学生学习过程中的一个重要环节，在教学中发挥着极其重要的作用。根据小学科学课程性质，利用多元化预习导学方式，对不同教学内容进行预习导学，能使学生在课堂中占据主体地位，使科学课堂实现高效教学;能促进学生的思维发展，灵活运用所学知识理解世界、解决问题、学以致用，提高学生的核心素养。

小学科学课程标准对小学科学课程性质的定义是一门基础性、实践性、综合性的课程，在小学阶段的知识包括物理、化学、生物及地理的学科基础知识，涉及范围十分广泛。对小学生而言，虽然都是些浅显易懂的知识，但是由于知识领域跨度大、学生认知水平的局限性以及在日常生活当中存在一些错误的前概念知识，从而造成课堂只服务于一些认知水平较高的学生，而教师也往往愿意让这一类学生进行回答，进行课堂的推进;对其他学生而言，只是获得一堆零散、呆板、无趣的知识并没有使其更好地得到发展，因而课堂效率极低，这在农村学校尤为明显。因此，为实现小学科学课堂的高效教学，可在课前进行预习导学。预习就是在教学活动开展之前，学生自行对学习内容进行预先学习。学生通过预习活动，事先对本节内容有所了解，能积极、充分、灵活地对课堂知识进行学习，并培养自主学习的能力，减少错误的前概念知识。在小学科学教学中，教师根据课程内容进行教学设计，引导学生对该知识内容展开多元预习，有助于提高学生学习效果，实现高效课堂。……