何姗

在科学教学中，提升教学效率的关键并不于在知识重复的次数，而在于概念的挖掘和思维的呈现。将抽象的思维具体化、隐形的思维可视化，能有效提升学生的思维能力，同时能帮助学生深入、透彻、系统理解科学知识，从而进入有效学与教的良性循环。如何将思维可视化运用于小学科学教学过程？本文从“看”“画”“说”三个方面加以阐述。

思维可视是针对小学生抽象思维发展的局限性而提出的认知策略。它是指通过图画或者分析表等形式，将抽象的事物变得直观可视、形象具体，而让学生易于接受理解的过程。

学生对抽象的思维理解困难，如果将抽象的思维具体化，比如用图表、文字等方式让抽象变得具体，就比较容易被接受。思维可视是一种认知策略，它打破了学生抽象思维发展的局限。

对小学生尤其是低年级小学生来说，可视的思维更容易被理解和记忆，在这个可见的知识加工过程中，他们的思考能力能够得到有效锻炼和提升。通过这个让抽象的思维直观化的过程，学生创新思维的火把就能够被充分地点燃。这对提高学生的课堂学习效能，提升其思维能力和心理能力，进而提高学生的全面素质，有着极大的促进作用。

那么，如何将思维可视技术融入小学科学教学活动呢？笔者作为一名小学科学教师，通过自己的研究和探索，对思维可视有了自己的感悟和体会，对于如何将抽象的思维直观地展现出来，我在课堂教学中对思维可视的教学设计进行了探索。……