周汉华

科学工作室在区教科研中心教研室的指导下，紧紧围绕“集慧备课—有效课堂—专家引领—和谐成长”这一目标，突出抓好两个培训，扎实开展教育教学研究，努力探索科学课教学规律，收到了较好效果。

一、加强培训，提升能力

任教科学的教师普遍感觉科学课难教，难在哪？我觉得：难在科学性和探究性的把握上，难在研究解读教材中，难在指导实验的烦琐准备里，难在课堂教学组织的调控中……面对如此现状，科学工作室把“双培”（即培训教材、培训教师）作为工作室开展活动的基本内容。

培训教材是活动基础。每学期初，工作室都会安排骨干教师对教材进行解读：从课程标准、教材编排体系、教学目标、重难点和疑点等方面进行全面细致的分析;从全册、单元、课时三个层面与文本对话、与编者对话、与同伴交流，研读课程标准，泛读有关资料，通读全册教材，细读每课内容，精读每个图解，从而达到用好教材、吃透教材、解疑释困和资源共享的目的。

培训教师是活动重点。工作室采取了三个措施：一是引导教师加强理论学习，订阅相关的报纸刊物，关注网上教研平台，做到线上和线下结合，多方位多层次地吸收学习，不断促进研究水平的提高;二是通过集慧备课、三讲两评、磨课研讨等方式，促进教学能力提升;三是抓好师徒结对，通过一对一导航，指导青年教师的备课上课，促进他们在科学教学上的快速成长。

二、教研一体，追求有效

集体“备”课、互动“研”课、注重“思”课是科学工作室开展活动的三环节 。