史婕

作为小学科学教师，卓越的内涵应该怎么去理解呢？这就需要我们充实专业知识，提高实践与创新能力，塑造自己的人格魅力，熟练运用教学技能，提升教研、科研的能力。

卓越的小学科学教师就是在专业知识、教学能力、教研科研、科技创新等领域表现突出，超出一般的科学教师。要在小学教学中彰显科学教师的卓越品质，改变课程教学模式、学生科学素养的培养就显得尤为重要。

一、改变教学模式

在传统的科学课堂上，教师往往太看重知识的传授，就忽视了专业的目标——师能培养。卓越的小学科学教师，需要先进的教育思想、极强的理解教材的能力。这样的能力不是知识灌输能够解决的，必须在科学课程的教学过程中来培养。

《基础教育课程改革纲要》指出：培养学生乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而这些能力的培养正是基于“学本式卓越课堂”的建构模式。

（一）合理组建学习小组

科学课堂上的分组，可以按照学生的学习能力、性格、性别等几个方面来平均分组，每组4人左右。分组完成后，教师对小组成员进行编号和分工，这样既便于教师了解学生学习情况，也能调动学生的积极性。

例如，在四年级《比较韧性》一课教学中，小组内分工如下。1号——操作员，任务：将小棒固定于桌面边缘;2号——操作员，任务：挂一个钩码于木棒、铜棒、塑料棒上;3号——测量员，任务：用测量卡纸测量弯曲距离;4号——记录员，任务：记录测得数据，汇报实验结果。……