张云

小学科学课程是一个知识范围非常广的学科，教师为了提高教学效率，往往会忽视章节之间的关联和深度融合，知识非常碎片化，学生学习结束后能知道许多“常识”，但仅仅浮于表面。《小学科学课程标准》指出：小学科学课程内容包含“物质科学，生命科学，地球与宇宙科学，技术与工程”四个领域，旨在培养学生的科学素养。本文将以苏教版五年级科学下册第一单元“神奇的机械”中的第一课《什么叫机械》为例，谈谈系统思维在小学科学教学和学习中的应用。

一、系统和系统思维

钱学森认为：系统是一个有机整体，是由相互作用、相互依赖的若干部分结合而成的，具有特定的功能。而且整体和局部是一个相对概念，整体也可以是另一个整体或局部的组成部分。系统思维强调要从整体上把握，有序分析、重点解决关键问题。

二、系统思维的运用

以《什么叫机械》为例，本课属于小学科学课程中“技术与工程”领域。本课我们将以四个基本问题提问，形成完整的科学知识与思维系统。

什么叫机械？

为什么木棍、筷子、扫帚之类的是机械？

如何解决生活中的实际问题？

机械给我们带来了什么？

（一）博学之，审问之，慎思之

“什么叫機械？”在学习此课之前，用系统思维的方式，先从整体出发，考虑全局，再细化到单个知识点。

1.将本课放到小学科学课程整体中

“技术与工程”领域在小学科学课程中的纵向分布与设置

“技术与工程”领域在小学科学课程中的横向分布