李光耀

在实际的小学科学教学中，教师应以培养学生的科学素养为基本宗旨，让学生能有更多亲身经历、亲身体验的机会，以探究活动为主进行学习活动，让学生的好奇心和求知欲得到更好大满足，促进学生对科学这门学科以及科学的现象有更加本质的理解。只有有效地让课堂教学回归学生的生活，才能让课堂教学焕发出新的光彩，让课堂教学的内容与学生的日常生活的距离更加贴近。

实际教学内容的选择，应结合学生的生活实际，更要在教学设计中体现出学生日常的科学需要，让科学教学的内容从学生的世界出发，让学生能更加仔细地看待生活、观察生活、发现科学、探究科學，从而用心感受自然。所有的教学都是来源于生活的，正是因为有了生活的存在，才使小学阶段的教学变得更加精彩。因此，教师应善于搜集生活中的科学素材，让学生更好地掌握技巧和方法，去探究生活中的科学，养成一种热爱科学、热爱科学体验、热爱探究的精神，进而更好地认识世界、认识科学。

一、唤醒学生对生活的体验

教师应基于小学生的基本生活经验来进行教学设计。教师必须意识到这个教学设计的原则，并且在进行科学内容的设计之前，充分考虑到小学生对生活的感受、体验和感悟，让他们能通过课堂的学习产生更加细腻、更加充分的体验与理解。教师的教学设计都应该从学生现有的生活经验出发，让教材中的内容能够与学生的生活实际有机结合，通过课堂教学的过程唤醒学生对生活实际的回顾，让他们在课堂上能更好地激发科学探究的热情。……