卢中学

“问题式”教学是一种有极强互动性的教学模式，近几年在小学科学教学中的应用越来越多。这一教学方法在提高小学科学教学效果上的优势不容忽视。本文从“问题式”教学的内涵出发，思考过去小学科学教学中应用“问题式”教学的不足，提出优化“问题式”教学在小学科学教学中应用的举措，以期进一步提高小学科学教学的效果。

“问题式”教学，也可以叫作“问题导入式”教学。通常，在这一教学方法的应用中，教师会结合课程内容为学生设计若干思考、引导问题，并帮助学生自主地解决这些问题，借此让学生在理解这些问题的同时获取这些问题背后所蕴含知识的一种教学方式。在近几年小学科学教育学科优化的背景下，“问题式”教学在小学科学教学中的应用日益增多，这一方法在实践中存在的不足也開始表现出来，如何弥补这些不足，凸显“问题式”教学的优势，就成为当下迫切需要解决的问题。

一、科学课堂“问题式”教学现状分析

（一）把“课堂提问”等同于“问题式”教学

从目前小学科学教学中“问题式”教学应用的实际情况来看，这一教学方法在科学教学中应用的时间仍相对较短，很多教师并没有意识到“问题式”教学的精髓所在，因而影响了这一教学方法应用的效果。比如，在以往科学教学中，存在部分教师认为“课堂提问”等同于“问题式”教学，这一错误思维阻碍了课堂“问题式”教学的科学性和有效性，也影响了这一教学方法应用的效果。……