王映月

支架原是指在建筑行业起支撑作用的脚手架。“教学支架”是指由教育者对学习者所提供的即时支持。本文以《弹簧测力计》一课为例，分析在小学科学教学中如何为学生学习科学搭建有效的“教学支架”。本课设置三个教学环节，分别是课堂引入、估测重力、认识弹簧测力计的结构并测量物体重力的大小，对应设置三个“教学支架”，本文结合课堂实录进行分析。

一、设置“游戏支架”，激发学生学习兴趣

在小学科学课堂中，教师可以用学生感兴趣的小游戏作为支架来引入新课的学习。本课用“找相同”游戏引入教学，为后面用“找相同”的方法寻找小工具和弹簧测力计之间的相同点埋下伏笔。

1.找相同游戏实录：

师：我们做一个小游戏。（邀请一个女生）这个小游戏呢，叫作找相同，说说我们有什么相同的地方？

生1：都扎辫子。

生2：都是女人。

生3：都穿裙子。

2.寻找小工具和弹簧测力计的相似处实录：

师：请你们认真观察弹簧测力计的结构，我们刚才使用的这个小工具，跟弹簧测力计在结构上有什么相似的地方？

“找相同”游戏是一个有效的“教学支架”，游戏的过程即支架的搭建过程，有助于学生掌握观察比较事物的方法。此“游戏支架”比较简单，所以搭建完成之后就一直是渐隐的状态，直到用“找相同”的方法寻找小工具与弹簧测力计之间相同点的环节，才对游戏支架进行使用，有了前面的方法铺垫，学生能自主从多个角度揭示两者之间的相似之处。……