李科杰

《小学科学课程标准》指出：“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。”目前，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。而实验教学就能很好地融主体性教学、科学探究于一体。演示法则是教师配合讲授，通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或运用现代教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对激发学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力、减少学习中的困难有重要作用。在小学科学教学过程中，大胆地运用各种演示的方法，较好地解决了“空间问题难以形象化”的问题。在教学过程中，为学生提供了较为直观的学习内容，学生在本单元知识层面上的学习很好地达到了要求;又因为演示教学生动有趣，学生的情感和对空间的探究兴趣也得到了很好的激发。

小学科学五年级下“地球的运动”单元，是学生初次较为系统地学习空间知识，让学生重演人类对地球运动的探究过程。由于学生相关空间地理知识相对缺乏，内容又相对抽象，学生的知识结构是十分薄弱的。另外，由于小学生的空间想象力不强，这使得许多教师在教学这一单元时，会遇到诸多问题，教学效果也不理想，尤其是在如何向学生展示这么大的宇宙空间、这么大的地球时，更是显得棘手。

一、巧妙灵活的投影演示

地球的运动是复杂的，在本单元的教学过程中，让学生基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。……