魏应伟

小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的启蒙课程，其要求学生在学习中能够“注重事实、克服困难、有始有终，敢于提出不同见解”。小学科学课堂上的小组合作，就是让学生围绕具体的教学内容展开分享交流，从而实现集思广益，共同感受科学的无穷奥妙。然而小学生的认知能力有限，他们在操作某些科学实验时比较吃力。因此，教师不妨引导学生以小组为单位，展开探索合作交流，从而在提升学生学习效率的同时提高课堂教学质量。

一、借助小组合作，引导学生展开课前预习

凡事预则立，有效的课前预习非常重要。部分科学课程会涉及大量的实验探索活动，会涉及大量的抽象性概念，而且小学科学内容多，课时少，所以课堂的每一分每一秒都不能浪费。如果学生能够在课前初步了解某些概念，并能初步研究整个实验方案，那么其课堂学习活动就会游刃有余。小组合作的学习模式能够促使学生以多元化的视角来探索科学知识，能够让学生之间取长补短，集思广益。因此，教师不妨在课前设计相应的导学案，促使学生通过小组合作的方式展开课前预习。

例如“水沸腾了”这一教学内容会涉及汽化的概念，会涉及汽化的两种方式，会涉及温度计和酒精灯的使用方法，会涉及蒸发与沸腾的区别，等等。因此，教师在导学案中就要清晰地呈现以上学习目标，并组织学生展开相应的课前探索与研究。比如让学生在家中观察水沸腾前和沸腾时的气泡、温度和声音，比如让学生观察水停止加热时的实验现象等。……