魏兴利

经济欠发达地区的农村学校与城市学校相比，科学教学器材匮乏，设备简陋，条件薄弱，科学教育大多不如城市开展得好。但我们静心细想不难发现，农村也有许多得天独厚的优势：动植物资源丰富，学生好奇心强，班型小，非常适合组织科学探究活动。那么科学教师该怎样发挥农村优势，撑起科学教育的蓝天呢？

一、走进自然，挖掘科学探究资源

（一）带领学生亲近自然，开发探究活动资源

教室不是向学生进行科学教学的唯一地点，教室外才是他们学科学、用科学的广阔天地，把研究的触角延伸到校园、田野、山川、河流，让学生在广阔的大自然中学科学、用科学，感受到身边时时有科学，处处有科学。

我校地处大山深处，学校附近有绿油油的庄稼地，清凌凌的凌河水，巍峨绵延的九泉莲花山，这些为我们提供了十足的科学教学资源。教学《我眼里的生命世界》时，我带领学生到莲花山上，观察植物高矮、树皮样子、树叶生长方式，了解小动物的形态、食物、巢穴，认知丰富多彩的生命世界;教学“植物的一生”单元时，我带领学生到山间田野，挖掘小型植物根系，探究直根系与须根系的区别，画植物的茎，明确直立茎、攀缘茎、缠绕茎和匍匐茎的异同，解剖花朵，了解结构;教学“养蚕”单元时，我带领学生养青虫，体会昆虫的完全变态，捞青蛙卵养蝌蚪，体会青蛙变态与昆虫变态的不同。

（二）引领学生搜集自然素材，丰富探究活动内容

为了让学生体会……