陈曼

小学科学是小学阶段的重要学科，在小学科学课堂实验活动中要注重提高学生的主体地位，让学生积极地参与到科学实验中，在实验中体会追求真理的乐趣，提高其科学文化素养。本文对在小学科学课堂中开展以生为本、体验求真的探究活动进行分析探讨，并提出相关的意见建议。

小学生对新事物充满好奇，因此教师在科学教学过程中，要对学生进行恰当引导，增强学生在教学中的主体地位，让其参与教学实践，探索科学问题的答案，这有利于学生科学素养的提高，促进学生综合素质培养，提高小学科学教学质量。

一、组织以生为本的科学探究活动

在小学科学实验探究活动中，教师可以充分利用学生的好奇心，在课堂中设置一些有趣的实践环节，吸引学生的注意力，调动其学习兴趣。同时，教师也要明确科学实践在教学中的核心地位，加强小学科学课堂中实验的比例。教师要根据不同的教学内容并且结合生活实际合理设置科学实验，让学生体会到科学就在身边，从而有效地激发其求知欲和探究欲。在开展科学实验时，教师进行示范后可以让学生自主进行实验，增强其课堂参与性，这样不仅可以激发学生的学习自主性，还可以使学生在实际操作过程中对实验的步骤、过程、原理有更深入的理解，提高教学效率和质量，增强学生的科学文化素养，促进学生全面发展。

例如，在学习《土壤》这一节课时，教师可以让学生动手操作，让学生亲自把土装在透明的塑料袋中，然后将其密封，放在阳光下观察其变化。……