商会艳：小学科学特级教师，曾荣获“首都劳动奖章”。长期从事小学科学教学工作，连续12年的北京市小学科学学科市级骨干教师，多篇课题研究及教学论文、案例获国家级、市级一、二等奖。参加过中国教师研修网“学科教学知识（pck）”远程培训精品课程研发与录制。英特尔未来教育教学应用成果展示课获国家级一等奖。曾承担北京数字学校名师同步课程的授课任务。在多年的教学生涯中，她始终坚持“带领孩子走进科学的殿堂，认真上好每节科学课”。一直潜心科学教学研究，醉心于一方空间，自得其乐。追求的是孩子探究科学知识时的喜悦、顿悟时的眼神……

教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为，“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。新一轮义务教育小学科学课程标准也明确指出：科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求，小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为学生的继续学习和终身发展打好基础。这就明确告诉我们小学科学课以培养科学素养为宗旨。在这样的导向下，作为一名一线科学教师，重新审视我们农村地区的小学科学教学，发现存在的问题、转变教育观念、践行新理念、改进自己的课堂教学势在必行。

基于核心素养导向的教学基本策略很多，在近几年的科学教学中，结合环境特点和自身优势，我重点研究了“情境化教学”策略，有收获也有困惑，具体总结如下。