张立新　董春燕

张立新：正高级教师，小学科学特级教师，现任莒县青岛路小学副校长。被授予全国模范教师、全国中小学优秀德育教师、全国教育系统巾帼建功标兵、齐鲁名师称号。曾获优质课评选省一等奖、国家二等奖，全国说课一等奖;执教公开课100余节次，从省定贫困村到西藏日喀则送教，足迹遍布祖国东西。主持的课题获省教科研成果一等奖、国家级成果二等奖;有15篇论文发表;出版教育专著《与爱同行》;是义务教育教科书青岛版科学重点作者。

学科整合，指的是在小学科学学科的教学过程中融合其他学科的相关内容。具体来说，这一过程指以国家课程方案和标準为依据，按照科学学科性质和特点，以培养学生科学素养为基础，挖掘、拓展和重组小学阶段语文、数学、品德、综合实践等学科中渗透的科学教育资源，并与现行科学课进行整合，使之成为可以直接传授的教学内容，并展开有效教学实践。

一、为什么要实施学科整合

在实际教学中，科学素养的培养主要由科学这一门课来实现。这一方面深度不够，另一方面提高有限。具体有以下几个方面问题。

（一）学生对实验很感兴趣，却对生活中的一些科学现象熟视无睹，更不会主动进行探索与研究

如，学了《摩擦力》之后，有的学生在冰天雪地里依然没有采取措施进行防滑，缺少实践创新能力。

（二）学生在科学课上积极参与，却没有形成科学概念和探究思维

如，在“观察摆”的实验过程中，有的学生只看“钟摆”荡来荡去表面上的热闹，而不去收集数据、整理分析、归纳总结，缺少实事求是、认真严谨的科学态度。……