周鹏 张晓艳 陈歆钰 崔怀瑞 丁茂超 孙臣友

摘 要：互联网的高速发展带来以MOOC为代表的教育模式的改变，但这种改变必须与我国的具体国情结合起来。目前我国高校以SPOC作为主要的教学范式，不同课程有各自的教学特点，SPOC课程究竟怎样与课程特点结合起来是应该认真对待并仔细考虑的问题。本研究融合了系统解剖学自身特点和SPOC课程资源特点，设计线上与线下结合的学习模式，使SPOC课程应用真正的扎根实处，促进高校教育模式多样性和实用性的发展。

关键词：MOOC; SPOC; 系统解剖学; 线上线下混合教学

中图分类号：G424.2         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）8-093-002

随着互联网的高速发展，MOOC课程受到了广泛的关注并得到踊跃的发展[1]。然而我国各高校之间因自身发展需要和课程设置的不同，学分得不到互认，加之MOOC课程本身存在的监管缺乏性，难以在我国得到大规模的发展[2，3]，而小规模限制性在线课程作（Small Private Online Course， SPOC）成为后MOOC时代的典型课程范式。SPOC课程作为MOOC衍生的课程[4]，是高校应用现代网络技术完成使命的现实路径[5]，然而在SPOC的教学过程中，依据教学的实际需要将传统的课堂教学与在线网络教学相结合，在学习资源的应用和设计上充分达到线上资源与课堂教学的互补性，顺畅性。我国自小学至高中阶段的传统教学模式已让大学生养成了课堂讲授式的学习习惯，因此，SPOC课程开展的现状值得我们进一步去了解和研究[6]。作者采用问卷和座谈的方式获得解剖学SPOC课程的信息反馈，从一名解剖学课程的授课教师和学生的角度出发，阐述系统解剖学SPOC课程应用后所出现的一些问题，希望为SPOC课程的进一步设计完善做出一些提示。……