付文治 顾超平

“试题情境是指呈现问题的模式和背景环境，包括与题目内容相关的文化、环境、活动等，是实现学科考查目的和考查要求的载体。情境可以是客观存在的，也可以是抽象的：如果试题情境取材于实际现象或已经发生的事实，那么情境就是现实的、客观的;如果试题情境源自学科知识，那么情境就是抽象的、学科化的。情境化试题有利于考查学生在问题情境中的知识掌握程度，更能精准考查学生分析问题、解决问题的能力。”[1]唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养是基于历史学科本质而提出的教学目标，情境与考查目标的关联值得思考。生活实践、学习探索、学术研究等都可转化为简单的或复杂的问题情境。当下高一学生面对的是《中外历史纲要》的宏大历史场景，如何通过试题命制与考查引导学生提升历史素养，已是刻不容缓，本文就上一学期的高一命题谈两点认识，欢迎指正。

一、试题命制应有宏大脉络场景

历史学科课程目标要求了解“唯物史观的基本观点和方法”“人类社会形态从低级到高级的发展”“生产力和生产关系……经济基础和上层建筑之间的相互作用”“人民群众在社会发展中的重要作用”，理解“唯物史观是科学的历史观”，认识“人类历史发展的总趋势”。[2]试题命制若聚焦核心素养，就当建立历史宏大脉络情境活动考查学生，避免考查机械记忆背诵。宏大可以是纵向历史脉络的场景勾勒，也可以是横向历史切面的场景建构。