赵剑峰 何成刚

教育部副部长郑富芝接受《人民教育》专访时指出：课程标准是国家事权，是“教学大法”，是教材编写、教师教学和考试评价的依据。[1]使用统编初中历史教材时，教师要依据课程标准，聚焦核心概念，读懂教材，完整、准确地把握历史课程内容及教学要求。

一、提炼教材单元主题

教材单元由若干课内容组成，但其中必然存在一个主题贯穿其中。教材单元主题在教材单元知识体系中处于核心位置，能促进单元内容的系统化、综合化，是生成探究性问题的主要来源，有利于培养学生的历史学科核心素养。如七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》，课标要求是：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。知道辽、西夏与北宋的对峙局面;了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋;知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;知道元朝的统一。通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。知道宋元时期商业贸易的繁荣;了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。

本单元涵盖《北宋的政治》《辽、西夏与北宋的并立》《金与南宋的对峙》《宋代经济的发展》《蒙古族的兴起与元朝的建立》《元朝的统治》《宋元时期的都市与文化》《宋元时期的科技与中外交通》等八课内容。……