欧远强

《普通高中历史课程标准（2017 年版2020年修订）》（后面简称为《课程标准》）明确指出“以新情境下的问题解决为重心”[1]是学业水平考试命题的主要原则之一。同时，《课程标准》还对情境做了两方面的界定：一是情境的内容，即是陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境;二是情境的分类，分为学习情境、生活情境、社会情境、学术情境。[2]这样的界定为历史原创命题情境的设置提供了很好的思路。

而“创新性”情境是高考试题命题情境的核心。在教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》就鲜明地指出，高考试题应“创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思考，完成开放性和探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论”[3]。由此可见，“设置新颖的试题呈现方式和设问方式”是高考“创新性”情境的主要表现形式，也是创新性试题命制成功与否的关键点。

一、厘清“创新性”情境的切入口

徐奉先认为历史学科考查要求之一“创新性”主要表现为“对史料进行新的解释和新的运用，对历史事物之间的联系进行新的发掘;对已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，得出新结论;运用创新思维，利用历史学知识和方法回应现实问题”[4]。这一观点在2021年广东高考真题中有着很典型的体现。

【典型例题】（2021年广东高考历史第19题）关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。……