徐慧

【摘   要】  在幼儿成长和学习的过程中，教师是最主要的支持者和引导者。教师能够对幼儿在接受知识的过程中出现的问题有最详尽的掌握。对于幼儿园种植活动中如何培养幼儿的创造力，最重要的应该是对于幼儿的引导，能够让幼儿通过实践探索和理论知识互相结合的方式去解决问题，获得答案。通过一些有意思的活动，利用幼儿对于新鲜事物的兴趣和好奇去调动幼儿自身探索的主观能动性，进而提升幼儿的创造力，使他们通过动手的方式去达成大脑内部的长期记忆。幼儿是拥有无限可能的，每一个新奇的思想点，都能够为未来的成长提供必要的基础，所以必须要在幼儿园时期就培养幼儿的创造能力。

【關键词】  创造力;引导;动手能力

教育家陈鹤琴说：“小孩子喜欢奖励的，不喜欢抑阻的。愈奖励他，他愈喜欢学习，愈抑阻他，他愈不喜欢学习。”因此，对幼儿应该采取鼓励的态度，让孩子通过自己的主动创造和动手实践得到探索事物的结果，尝到成功的甜头，他们才能够更加积极主动地进一步去发现和探索。其实，培养幼儿的创造力有多种多样的方式，教师要结合幼儿这个特殊时期，进行多方面的引导。例如，在种植活动中培养幼儿的创造能力。因为种植能使幼儿切实观察到植物生长的过程，让幼儿亲近自然，尊重自然，让他们小心翼翼地照顾一株生命，还可以培养幼儿的耐心、恒心和毅力。这就需要教师对于幼儿做积极正确的引导和必要的帮助，在呵护好幼儿稚嫩纯洁心灵的同时，也要教会幼儿主动学习的能力。……