赵羽裳

摘 要：科学游戏是幼儿园教学的重要内容，游戏目标的制定，以及活动材料的选取与幼儿参与科学活动的兴趣激发有着密切关联。本文围绕幼儿园科学教育中的游戏组织策略展开分析，重点探讨科学游戏的选材问题，希望对幼儿园科学教育有所帮助。

关键词：幼儿园; 科学游戏; 选材

中图分类号：G613.7        文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）9-049-002

对学前儿童而言，其思维水平处于直觉思维阶段，认识周围事物与现象更多依靠感知。基于游戏本身的实践性与趣味性，幼儿能够从中获得重要的感知体验。游戏是幼儿的天性，也符合幼儿身心发展的特点，而科学游戏正是以此为基础，通过有效的组织策略，指导幼儿主动完成游戏任务，从中探索与发现周围事物及现象，并增强幼儿进行科学学习的主动性。因此，科学游戏是幼儿学习科学的主要形式。

1.科学游戏活动教学的基本理论

1.1科学游戏的基本概念

科学游戏是幼儿园教学领域较为常见的一种集体教学形式。在幼儿教育中，科学游戏的应用相对频繁，此类游戏一般以培养幼儿的科学意识以及对科学知识的探索兴趣等为目的，主要以幼儿自主学习游戏的方式进行。游戏活动的设计，一般根据幼儿的自我兴趣来设计相应的主题教学目标，并利用教学资源，让幼儿自主选择，自主合作来完成教学活动中的内容。科学游戏，能够让幼儿通过活动中提供的游戏材料来对自我进行开发，让自己从中获得乐趣，并掌握游戏活动包含的科学知识，逐步培养幼儿对科学游戏的兴趣。……